Pourquoi ce site ?

Parce qu'en débutant dans l'enseignement, j'ai eu beaucoup de difficultés à trouver des ressources pédagogiques et j'ai passé beaucoup trop de temps à réinventer la poudre. Parce que liberté pédagogique rime trop souvent avec abandon pédagogique. Parcequ'il faut naviguer à vue dans une institution défaillante qui néglige l'intérêt des élèves et ignore les règles élémentaires d'efficacité et de mutualisation du travail. Parce que les ressources postées sur le web à l'initiative idividuelle de collègues vertueux m'ont beaucoup aidé dans mon travail. Pour toutes ces raisons, je mets à disposition certains des documents que j'ai développés. Ils n'ont pas été créés ex nihilo, ils sont parfois le prolongement ou l'emprunt de travaux existants, souvent le fruit de discussions avec les collègues et ils ont évolué suite aux retours des élèves.

Situation critique pour l'enseignement technique:

Dans le cadre de la concertation nationale sur les programmes, reflexions collectives sur les projets d'enseignements d'exploration technologiques en classe de 2nde:

SI-CIT

On semble être en face à une stratégie suicidaire d'improvisation et de retard de parution des nouveaux programmes (parus au mois de juin pour la rentrée de septembre).

S'ajoute à cela l'absence de visibilité sur les nouveaux bacs technologiques avec une maquette extrêmement vague et peu ambitieuse, qui est parue très tardivement :

Sous prétexte de revalorisation de la voie technologique, tout semble malheureusement concorder vers un enterrement silencieux de ces filières.

S'il était besoin de preuves supplémentaires de la stratégie d'affaiblissement de l'enseignement industriel, la meilleure serait les delais scandaleux imposés pour la consultation sur les programmes de Sciences de l'Ingénieur du bac Scientifique.

Voici la synthèse des réflexions menées dans notre Lycée sur ce programme :

SSI

Et ça continue de la même façon avec le programme de STI2D. Voici notre synthèse de la consultation :

STI2D

Que dire de la reconversion des enseignants menée tambours battants avec des formations bancales, en plus du temps de service?

Et du changement automatique de discipline?

Serions-nous à ce point performants pour être capable de quadrupler du jour au lendemain l'étendue des connaissances à enseigner?

Ci-dessous, réponse individuelle à la demande de positionnement dans les nouvelles disciplines et recours gracieux contre l'arrêté de changement de discipline (selon modèle du SNES) :

Chgt discipline Recours gracieux

Après la mise en application douloureuse de cette réforme voici, sous forme de carte mentale, les risques sur la santé des enseignants qui ont été répertoriés pour le CHSCT académique:

Nous avons besoin de répit pour ne pas exploser en vol et organiser une vraie réflexion sur la réforme!

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